CERES - TCC - Pedagogia
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Navegando CERES - TCC - Pedagogia por Assunto "Affectivity"
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TCC Contribuições da afetividade para o processo de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma análise a partir da relação professor-aluno(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2017-06-12) Fernandes, Morgana de Medeiros; Santos Sobrinho, Djanní Martinho dos; Garcia, Tânia Cristina Meira; Cavalcante, Christianne MedeirosA presença da afetividade na relação professor-aluno, denota-se como um fator de fundamental importância para melhorar o desempenho escolar dos alunos. Pois, um relacionamento adequado entre professor e aluno é imprescindível para que o processo de ensino-aprendizagem aconteça adequadamente. Dessa forma, a afetividade tem relevantes contribuições para o desenvolvimento integral do ser humano, sendo considerada por alguns autores como Cunha (2010) e Padua (2010), como um dos fatores que facilitam o processo de ensino-aprendizagem. Assim, esta pesquisa monográfica tem como objetivo analisar as contribuições da afetividade para o processo de ensino-aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola municipal, localizada na cidade de São João do Sabugi – RN. No decorrer da pesquisa, utilizou-se como metodologia de investigação a observação in lócus de cinco turmas de 1º ao 5º ano, aplicação de questionário as professoras das referidas turmas, entrevista, pesquisa documental e pesquisa bibliográfica, com aporte teórico em autores como Cunha (2010), Luckesi (2011), Piaget (1993), dentre outros. Partindo do que foi pesquisado, pode-se perceber a presença da afetividade nas relações estabelecidas entre as professoras e os alunos nas cinco turmas observadas, evidenciando-se a influência disto para a melhoria do desenvolvimento destes alunos.TCC Proposituras teóricas acerca da afetividade na educação infantil(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020) Azevedo, Samaia Gomes De; Silva, Diêgo De Lima Santos; Cavalcante, Christianne Medeiros; Vieira, Francileide Batista de AlmeidaEste estudo busca uma reflexão sistematizada direcionadas a partir da Afetividade desde a Educação Infantil. O interesse em realizar a pesquisa com essa temática surgiu em relação a reflexão sobre a afetividade e sua importância na aprendizagem da criança, em especial no que tange à relação da afetividade e a relação professor-aluno, porque durante o estágio acadêmico observou-se mais de perto como se desenvolve a relação entre o docente e a criança, considerando, principalmente a afetividade como mola mestre na aprendizagem das crianças. Diante dessa experiência do estágio, dúvidas e incertezas foram gestadas no que se refere o ‘estreitamento de laços entre o professor e a criança’. Desse modo, questionamo-nos: qual a contribuição da relação afetiva entre docente e a criança para o seu processo de desenvolvimento cognitivo? Para isso, utilizamo-nos de revisão de literatura acerca do tema tratado a partir dos autores, Áries (1986), Kishimoto (2010), Ortiz (2012), Pinto (2018) em busca de esclarecer acerca de explorar com as crianças da educação infantil temas prazerosos essenciais para a formação do pensamento reflexivo e essencial para o imaginário infantil e sua formação de cidadão. Assim, o objetivo da pesquisa é analisar as contribuições da relação afetiva entre docente e crianças para o processo de desenvolvimento infantil, como também, as consequências para o aprendizado das crianças diante da presença ou ausência da afetividade na educação infantil. É importante destacar que o aluno por meio do diálogo é capaz de elaborar o seu próprio pensamento e o professor juntamente com o aluno despertar a afetividade como sentimento essencial em qualquer momento da vida do ser humano, pois essa se manifesta no decorrer da vida em todas as ocasiões e em todas as relações sociais.