O discurso medicalizante do TDAH e suas implicações no processo de ensino aprendizagem
| dc.contributor.advisor | Barreto, Maria da Apresentação | |
| dc.contributor.author | Rodrigues, Julie Isabelle Freitas | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-12T12:38:03Z | |
| dc.date.available | 2025-05-12T12:38:03Z | |
| dc.date.issued | 2024-08-27 | |
| dc.description.resumo | A medicalização se configura como transformação das características humanas, como o sofrimento, o comportamento e a desatenção, em patologias. A escola tem se aproximado dos conceitos médicos e adotado práticas medicalizantes para questões de ordem pedagógica. As contribuições da Teoria Histórico-Cultural (THC) são relevantes para este estudo, compreendendo o meio social como pilar essencial na construção da identidade e da aprendizagem. A escola tem papel fundamental nessa construção, seja pela finalidade de apresentar aos educandos os conhecimentos socialmente construídos ou pela mediação no desenvolvimento de suas Funções Psicológicas Superiores, (FPS) como a memória e a atenção. Esta pesquisa se organizou tendo como objetivo geral identificar na fala dos estudantes diagnosticados com TDAH a percepção sobre as mediações que facilitam o seu processo de aprendizagem, problematizando a medicalização dos processos pedagógicos e como objetivos específicos: conhecer a compreensão dos alunos diagnosticados com o TDAH matriculados na instituição sobre o seu processo de ensino aprendizagem e as mediações oferecidas pelas IFRN que facilitam esse processo. | |
| dc.identifier.citation | RODRIGUES, Julie Isabelle Freitas. O discurso medicalizante do TDAH e suas implicações no processo de ensino aprendizagem. 2024. 8 f. Orientadora: Maria da Apresentação Barreto. Produto Educacional (Mestrado Profissional em Educação Especial) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2024. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/63571 | |
| dc.language | pt_BR | pt_BR |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Educação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós Graduação em Educação Especial | pt_BR |
| dc.relation | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/60871 | |
| dc.subject | Medicalização | pt_BR |
| dc.subject | Educação Especial | pt_BR |
| dc.subject | Teoria Histórico-cultural | pt_BR |
| dc.subject | TDAH | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | pt_BR |
| dc.title | O discurso medicalizante do TDAH e suas implicações no processo de ensino aprendizagem | |
| dc.title.alternative | The medicalizing discourse of ADHD and its implications in the teaching-learning process | |
| dc.type | educationalProduct | pt_BR |
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