O processo de adaptação/Inserção na educação infantil das crianças com deficiência no contexto da escola inclusiva
| dc.contributor.advisor | Cenci, Adriane | |
| dc.contributor.author | Santos, Aliete Oliveira dos | |
| dc.contributor.referees1 | Cenci, Adriane | |
| dc.contributor.referees2 | Paiva, Maria Cristina Leandro de | |
| dc.contributor.referees3 | Araújo, Jacyene Melo de | |
| dc.date.accessioned | 2018-02-26T12:27:04Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-05T14:23:00Z | |
| dc.date.available | 2018-02-26T12:27:04Z | |
| dc.date.available | 2021-10-05T14:23:00Z | |
| dc.date.issued | 2017-07-06 | |
| dc.description.resumo | Este estudo tem por objetivo compreender o cenário do acolhimento, adaptação e inclusão de crianças com deficiência em escolas públicas de educação infantil – processo que no estudo denominou-se adaptação inclusiva – do Município do Natal. Para o desenvolvimento desta pesquisa optou-se pela metodologia de estudo de caso; para a coleta de dados se procedeu a observação com registros em diário de campo e também foram realizadas, para coleta de dados, entrevistas com pedagogas de duas instituições de educação infantil do município do Natal, e com uma mãe de uma criança com deficiência, cujo roteiro foi previamente elaborado com perguntas semiestruturadas. O embasamento teórico está nos estudos de Repoport (2005), Ortiz (2000), Magalhães (2011), e buscou-se subsídio legal na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), na entre outros dispositivos legais. A análise dos dados a luz do referencial teórico, a partir da análise textual discursiva (MORAES, 2003), levou a organização da discussão a partir das categorias: 1) primeiros dias da criança com deficiência na escola; 2) a participação da família no processo de adaptação inclusiva; 3) o professor e o processo de adaptação: os desafios e estratégias para acolhimento inclusivo na educação infantil e 4) a relação entre os dispositivos legais e a realidade da adaptação inclusiva. Conclui-se que, existem algumas dificuldades no acolhimento de crianças com deficiência no momento do ingresso na Educação Infantil, embora elas sejam peculiares a todas as crianças, durante o processo de adaptação. Observou-se portanto que a adaptação inclusiva ou não é um processo que envolve insegurança de pais e professores, necessitando assim o estabelecimento parcerias entre a escola, família e educadores. | pr_BR |
| dc.identifier | 2014007007 | pr_BR |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Aliete Oliveira dos. O processo de adaptação/Inserção na educação infantil das crianças com deficiência no contexto da escola inclusiva. 2017. 23 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017. | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42007 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.rights | openAccess | pr_BR |
| dc.subject | Educação Infantil | pr_BR |
| dc.subject | Adaptação na educação infantil | pr_BR |
| dc.subject | Inclusão escolar | pr_BR |
| dc.subject.cnpq | CIÊNCIAS HUMANAS | pr_BR |
| dc.subject.cnpq | Educação infantil e inclusão. | pr_BR |
| dc.title | O processo de adaptação/Inserção na educação infantil das crianças com deficiência no contexto da escola inclusiva | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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