A importância da didática para a formação do professor
| dc.contributor.advisor | Garcia, Tânia Cristina Meira | |
| dc.contributor.author | Vale, Edilma Oliveira de Araújo | |
| dc.contributor.referees1 | Garcia, Tania Cristina Meira | |
| dc.contributor.referees2 | Morais, Grinaura Medeiros de | |
| dc.contributor.referees3 | Santos Sobrinho, Djanní Martinho dos | |
| dc.date.accessioned | 2016-07-14T14:19:53Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-22T14:14:47Z | |
| dc.date.available | 2016-07-14T14:19:53Z | |
| dc.date.available | 2021-09-22T14:14:47Z | |
| dc.date.issued | 2016-05-25 | |
| dc.description.resumo | O tema desta monografia está voltado para a área da educação, direcionado à formação docente, cujo objeto de estudo pode ser definido a partir da análise da importância da Didática para a formação do professor. O estudo tem como objetivo geral identificar quais os fatores que contribuem para que muitos dos alunos do curso de Pedagogia da UFRN/CERES cheguem ao fim da graduação sem estarem capacitados didaticamente para a profissão docente. Visa também identificar as dificuldades encontradas pelos alunos em relação à disciplina e analisar a metodologia do ensino utilizada pelos professores-formadores nesse componente curricular. A metodologia de pesquisa utilizada caracteriza-se pela abordagem qualitativa de caráter descritivo. Quanto à investigação, utilizamos a pesquisa documental, a pesquisa bibliográfica, bem como a aplicação de um questionário que foi respondido por alunos das turmas do 7º e 9º período no ano de 2016, que cursaram o componente curricular Didática do curso de Pedagogia da UFRN/CERES. Os principais autores utilizados para fundamentar este trabalho foram: Cordeiro (2010), Libâneo (1994, 2007), Melo (2008) e Candau (1983). Conforme os estudos realizados, concluímos que, os motivos que contribuíram para que muitos alunos saíssem do curso de Pedagogia sem estarem capacitados a exercerem o trabalho docente, dentre eles: dificuldades em utilizar os instrumentos metodológicos de ensino e a metodologia dos professores formadores. | pr_BR |
| dc.identifier | 2012905595 | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37828 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.rights | openAccess | pr_BR |
| dc.subject | Didática. | pr_BR |
| dc.subject | Pedagogia. | pr_BR |
| dc.subject | Formação do professor. | pr_BR |
| dc.title | A importância da didática para a formação do professor | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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