A didática da matemática do professor pedagogo
| dc.contributor.advisor | GARCIA, Tânia Cristina Meira | |
| dc.contributor.author | SILVA, Anailson Azevedo da | |
| dc.contributor.referees1 | GARCIA, Tânia Cristina Meira | |
| dc.contributor.referees2 | LOPES, Maria Maroni | |
| dc.contributor.referees3 | SOARES, Suenyra Nóbrega | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-24T01:52:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-22T14:14:27Z | |
| dc.date.available | 2015-06-24T01:52:05Z | |
| dc.date.available | 2021-09-22T14:14:27Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-26 | |
| dc.description.resumo | A presente pesquisa monográfica tem como objeto de estudo A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA DO PROFESSOR PEDAGOGO DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE JARDIM DO SERIDÓ: o ensino e a aprendizagem dos conteúdos matemáticos da escolarização a graduação. Nesta perspectiva, a presente pesquisa, de cunho qualitativo, buscou investigar o modo de como foi o ensino e a aprendizagem dos conteúdos matemáticos dos professores entrevistados, mostrando algumas sugestões acerca das novas formas de ensinar estes conteúdos matemáticos, usando como referencial teórico autores como Tardif (2010), Antunes (2007), Fonseca (2014), Parâmetros Curriculares Nacionais – Matemática (2001), Nacaratto (2009), BRASIL (2014) – Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, dentre outros. Outro ponto investigado na pesquisa surgiu na curiosidade em saber se estes mesmos professores fazem uso de alguma das metodologias citadas nessa linha de tempo que começa na sua escolarização e termina na graduação, no momento da sua prática docente. Sabemos que a Matemática está presente em todas as escolas no mundo todo. Sabemos também que aprender Matemática é uma tarefa árdua para a maioria das crianças e dos adolescentes que frequentam as escolas no nosso país. Mas por que eles apresentam tanta dificuldade em aprender os conteúdos matemáticos? Se como alunos, a relação com a Matemática não era das melhores, como é hoje, na condição de professor. Os resultados da pesquisa apontam que o ensino e aprendizagem dos conteúdos matemáticos resultam de fatores que começam na escolarização e vão além dos desenvolvidos na graduação, ocorrendo simultaneamente, a cada troca de informação entre os sujeitos envolvidos. | pr_BR |
| dc.identifier | 2012905488 | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37815 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.subject | Educação Matemática | pr_BR |
| dc.subject | Formação Matemática do Pedagogo | pr_BR |
| dc.subject | Didática da Matemática | pr_BR |
| dc.title | A didática da matemática do professor pedagogo | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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