A ludicidade nas aulas de História: percepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

Silva, Mariana Jacylane Bezerra da

A ludicidade nas aulas de História: percepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor	Morais, Isabela Cristina Santos de
dc.contributor.author	Silva, Mariana Jacylane Bezerra da
dc.contributor.referees1	Nascimento, Ilderlandio Assis de Andrade
dc.contributor.referees2	Vieira, Arthur Cassio de Oliveira
dc.date.accessioned	2025-07-17T11:42:20Z
dc.date.available	2025-07-17T11:42:20Z
dc.date.issued	2025-07-11
dc.description.abstract	This study aimed to understand how playfulness significantly contributes to the teaching and learning process in History classes during the early years of elementary education. It recognizes the growing importance and urgency of adopting new methodologies that make the learning experience more attractive and enriching for students. The theoretical foundation is based on the works of Vygotsky (1998), Luckesi (2005), and Kishimoto (1998), who offer essential concepts related to playfulness and the use of playful resources in the classroom. To specifically address playfulness as a pedagogical tool in History teaching, the study draws on the perspective of Abud (2012). The research follows a qualitative approach, with a descriptive-interpretative nature. Through this investigation, the study seeks to contribute meaningfully to the field of education by highlighting the use of play as na important didactic resource in the teaching process, particularly in the discipline of History.
dc.description.resumo	O presente estudo teve como principal objetivo compreender como a ludicidade contribui de maneira significativa para o processo de ensino nas aulas de História no Ensino Fundamental - anos iniciais, tendo em vista que, cada vez mais, torna-se de suma importância e urgência adotar novas metodologias que tornem o processo de ensino mais a atrativo e enriquecedor para os alunos. Diante disso, o estudo dialoga com os(as) seguintes autores: Vygotsky (1998), Luckesi (2005), Kishimoto (1998) que oferecem fundamentação teórica a respeito de conceitos importantes sobre a ludicidade e o uso de recursos lúdicos no contexto da sala de aula. Para discutir a temática da ludicidade como recurso pedagógico para as aulas de história, foi dialogado a partir de Abud (2012). Diante disso, a pesquisa caracteriza-se como tendo uma abordagem qualitativa de cunho descritivo-interpretrativo. Deste modo, buscou-se, através desse estudo, trazer contribuições significativas no âmbito da educação, evidenciando o uso do lúdico com um recurso didático importante no processo de ensino e sobretudo para a disciplina de História.
dc.identifier.citation	SILVA, Mariana Jacylane Bezerra da. A ludicidade nas aulas de História: percepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Orientadora: Isabela Cristina Santos de Morais. 2025. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) -Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Centro de Ensino Superior do Seridó, Curso de Licenciatura em Pedagogia, Caicó, RN, 2025.
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/64447
dc.language.iso	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio Grande do Norte
dc.publisher.country	Brazil
dc.publisher.department	Departamento de educação curso de pedagogia
dc.publisher.initials	UFRN
dc.publisher.program	Pedagogia
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	en
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject	Ludicidade
dc.subject	Ensino de história
dc.subject	Recurso didático
dc.subject	Playfulness
dc.subject	History Teaching
dc.subject	Didactic Resource
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS
dc.title	A ludicidade nas aulas de História: percepções de professores dos anos iniciais do ensino fundamental
dc.title.alternative	The playfuness in the history teaching: perceptions of teachers from the early years of elementary education
dc.type	bachelorThesis