A formação inicial de professores para a educação básica: a implementação da Educação de Jovens e Adultos em São João do Sabugi - RN
| dc.contributor.advisor | Mariana, Fernando Bomfim | |
| dc.contributor.author | Araújo, Isaías Moisés Brito de | |
| dc.contributor.referees1 | Souza, Gisonaldo Arcanjo de | |
| dc.contributor.referees2 | Cardoso, Adriana Maria | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-28T19:31:31Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-22T14:12:11Z | |
| dc.date.available | 2016-01-28T19:31:31Z | |
| dc.date.available | 2021-09-22T14:12:11Z | |
| dc.date.issued | 2015-12 | |
| dc.description.resumo | Discutir e pesquisar sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil requer (re)conhecimento histórico sobre as lutas travadas pela educação desses sujeitos, anseios por mudanças qualitativas e por políticas públicas efetivas destinadas a esse campo. Apesar de reconhecida como modalidade de ensino da educação básica a partir, principalmente, da LDB 9.394/96, a EJA ainda enfrenta diversos conflitos no campo formal de ensino. E um desses conflitos e desafios se refere ao fato da formação de professores para atuar nesse campo de educação. Fazendo uso de metodologias qualitativas e quantitativas conforme Brandão (2002) Ludke; André, (1986) e Marconi; Lakatos (2010), este trabalho procura discutir a inserção de conhecimentos e/ou componentes curriculares acerca da modalidade de ensino EJA nas formações iniciais de professores para a educação básica. Nesse sentido, realizamos pesquisa de campo com professores da EJA do município de São João do Sabugi – RN, através de questionário estruturado, procurando investigar se esses docentes enfrentaram dificuldades ao lecionar na modalidade em questão e se consideram importante a presença de tal campo de conhecimentos na formação inicial de professores. Embasados em Brasil (1996), Brasil (2000), Arroyo (2006), Haddad; Di Piero (2000), dentre outros, entendemos que se a Educação de Jovens e Adultos é verdadeiramente uma modalidade de ensino da educação básica ela deve ser tratada em todas as licenciaturas voltadas a esta. Acreditamos não ser concebível que se continue a formar professores que possam vir atuar na EJA sem conhecimentos teóricos sólidos sobre essa modalidade de ensino. Os resultados da pesquisa apontam no sentido de que sim, a EJA deve ser inserida nas estruturas curriculares das licenciaturas. Tal inserção pode vir a melhorar significativamente as práticas pedagógicas, curriculares, e ajudar os docentes a compreenderem as especificidades dos educandos, dentre elas a heterogeneidade de ritmos de desenvolvimento e aprendizagem. | pr_BR |
| dc.identifier | 2011002731 | pr_BR |
| dc.identifier.citation | ARAÚJO, Isaías Moisés Brito de. A formação inicial de professores para a Educação Básica: a implementação da Educação de Jovens e Adultos em São João do Sabugi – RN. 2016.104f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia), Centro de Ensino Superior do Seridó – Campus Caicó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2016. | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37730 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Curso de Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.rights | openAccess | pr_BR |
| dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | pr_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pr_BR |
| dc.subject | Educação Básica | pr_BR |
| dc.title | A formação inicial de professores para a educação básica: a implementação da Educação de Jovens e Adultos em São João do Sabugi - RN | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- 1_AFormaçãoInicial_Araújo_2015
- Tamanho:
- 7.02 MB
- Formato:
- Unknown data format
Nenhuma Miniatura disponível
Licença do Pacote
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 756 B
- Formato:
- Plain Text
Nenhuma Miniatura disponível