Permanências e perspectivas no ensino de projeto de arquitetura no Brasil: uma análise a partir da produção científica dos Seminários UFRGS (1985) e Projetar (2003-2011)
| dc.contributor.advisor | Veloso, Maisa Fernandes Dutra | pt_BR |
| dc.contributor.advisorID | por | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4974901249133556 | por |
| dc.contributor.author | Barros, Amelia de Farias Panet | pt_BR |
| dc.contributor.authorID | por | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/3003030548848213 | por |
| dc.contributor.referees1 | Lara, Fernando Luiz Camargos | pt_BR |
| dc.contributor.referees1ID | por | |
| dc.contributor.referees1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0377551611501503 | por |
| dc.contributor.referees2 | Tinoco, Marcelo Bezerra de Melo | pt_BR |
| dc.contributor.referees2ID | por | |
| dc.contributor.referees2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8060203177958046 | por |
| dc.contributor.referees3 | Araujo, Natalia Miranda Vieira de | pt_BR |
| dc.contributor.referees3ID | por | |
| dc.contributor.referees3Lattes | http://lattes.cnpq.br/3326160083213059 | por |
| dc.contributor.referees4 | Rheingantz, Paulo Afonso | pt_BR |
| dc.contributor.referees4ID | por | |
| dc.contributor.referees4Lattes | http://lattes.cnpq.br/7765118835668681 | por |
| dc.date.accessioned | 2014-12-17T13:56:54Z | |
| dc.date.available | 2014-09-19 | pt_BR |
| dc.date.available | 2014-12-17T13:56:54Z | |
| dc.date.issued | 2014-10-31 | pt_BR |
| dc.description.resumo | O objeto de estudo desta tese é o ensino de projeto de arquitetura no contexto acadêmico brasileiro. O trabalho procura analisar esse objeto nos aspectos relativos ao ensinar a fazer e ao aprender a fazer , por meio de uma perspectiva epistemológica e cognitiva, a partir da produção científica dos Seminários UFRGS (1985) e Projetar (2003-2011) sob o olhar de três estados constitutivos: conservação, permanência e transformação. A metodologia de investigação é qualitativa e seus pressupostos são investigad os por meio do método hipotético-dedutivo em busca de um conhecimento aproximativo. Dentro do universo pesquisado, as hipóteses conduzem: primeiro, à investigação e caracterização de estruturas que se conservam; segundo, à investigação e levantamento de valores e conceitos que permanecem adequados por sua capacidade de adaptação às mudanças e paradigmas; e, terceiro, por procurarem destacar práticas pedagógicas que indicam novos caminhos na maneira de agir e de se pensar o ensino de projeto de arquitetura. A pesquisa demonstrou que, embora em menores proporções, ainda se conservam ações e posturas pedagógicas que: valorizam os ideais funcionalistas e racionalistas da arquitetura; adotam posturas deterministas, caminhos prescritivos ou intuitivos no ensino da concepção arquitetural; não apresentam clareza metodológica na abordagem da problemática arquitetônica; os contextos urbanos são pouco explorados na experimentação; utilizam um sistema de concepção baseado em princípios estéticos canônicos e universais, sem problematizar as causas da transformação da arquitetura contemporânea e qual o seu papel numa sociedade complexa e diversificada. Com relação às novas perspectivas encontradas, a análise da produção científica demonstrou que a prática pedagógica do ensino de projeto de arquitetura no Brasil passa por transformações críticas valiosas. Essa constatação foi percebida, por meio, também, de reflexões e de práticas pedagógicas que valorizam a integração de conteúdos; que possuem um discurso crítico e conciliador com relação à necessidade de renovação de práticas, paradigmas, meios e conteúdos; que estão abertas às posturas cooperativas e às estratégias para a constituição de um corpo teórico-prático para o ensino do projeto que não se limite ao campo da arquitetura; que reconhecem a importância das novas tecnologias computacionais na concepção projetual e no ensino do projeto, assim como, as tecnologias e estratégias que atualizam as soluções projetuais no uso adequado dos recursos ambientais; que consideram o espaço acadêmico como um lugar propício para as experiências projetuais e pedagógicas; que manifestam um esforço em considerar a participação do usuário, assim como em realizar um processo de apreensão de contextos complexos como objeto de estudo, adotando uma postura de valorização do processo projetual. O trabalho conclui que a educação do arquiteto deve estar atenta aos aspectos relativos à inclusão da realidade sociocultural e ambiental como referência para o fazer arquitetural em detrimento da primazia dada à racionalidade técnica, uma vez que essa realidade permite a mediação, entre o ser e o mundo , como uma estratégia que supera qualquer antecipação programática e viabiliza a transformação e a construção do próprio ser e do mundo . Assim, se o aprender fazendo é necessário para a formação do arquiteto, que esse fazer seja refletido e retroalimente a prática | por |
| dc.format | application/pdf | por |
| dc.identifier.citation | BARROS, Amelia de Farias Panet. Permanências e perspectivas no ensino de projeto de arquitetura no Brasil: uma análise a partir da produção científica dos Seminários UFRGS (1985) e Projetar (2003-2011). 2014. 407 f. Tese (Doutorado em Conforto no Ambiente Construído; Forma Urbana e Habitação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2014. | por |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/12318 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | por |
| dc.publisher.country | BR | por |
| dc.publisher.department | Conforto no Ambiente Construído; Forma Urbana e Habitação | por |
| dc.publisher.initials | UFRN | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.subject | Ensino de Projeto de Arquitetura. Aprendizagem de Projeto de Arquitetura. Projeto de Arquitetura | por |
| dc.subject | Teaching in Architecture Design Project. Learning in Architectural Design Project. Design Project | eng |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ARQUITETURA E URBANISMO | por |
| dc.title | Permanências e perspectivas no ensino de projeto de arquitetura no Brasil: uma análise a partir da produção científica dos Seminários UFRGS (1985) e Projetar (2003-2011) | por |
| dc.type | doctoralThesis | por |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- PermanenciasPerspectivasEnsino_Barros_2014.pdf
- Tamanho:
- 7.97 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
Carregando...