Conselho de classe: avaliação coletiva do processo de ensino e aprendizagem ou julgamento subjetivo do aluno?
| dc.contributor.advisor | SOARES, Suenyra Nóbrega | |
| dc.contributor.author | SILVA, Elany Viana da | |
| dc.contributor.referees1 | SOARES, Suenyra Nóbrega | |
| dc.contributor.referees2 | CAVALCANTE, Christianne Medeiros | |
| dc.contributor.referees3 | SOUSA, Gisonaldo Arcanjo de | |
| dc.date.accessioned | 2015-07-01T17:02:04Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-22T14:13:31Z | |
| dc.date.available | 2015-07-01T17:02:04Z | |
| dc.date.available | 2021-09-22T14:13:31Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-09 | |
| dc.description.resumo | O presente trabalho tem como objeto de estudo os Conselhos de Classe desenvolvidos no interior das escolas públicas, em especial do Ensino Médio currais-novense. O objetivo central é analisar como esse órgão colegiado instituído há mais de trinta anos nas escolas, tem contribuído para a organização do trabalho pedagógico, bem como, discutir o papel dos professores, da direção escolar, dos pais, dos alunos e dos pedagogos, nesse órgão colegiado. A motivação para a investigação desse tema surge da preocupação de que o Conselho de Classe enquanto órgão constituinte, estabelecido por meio do Regimento Escolar deveria se configurar como o momento em que pais, alunos, professores, equipe pedagógica e diretores, pudessem apontar soluções para os problemas, sugerir encaminhamentos e procedimentos para que assim o trabalho pedagógico de toda a escola pudesse fluir de forma a apresentar resultados concretos quanto à superação das dificuldades de ensino e aprendizagem, bem como, solidificando na escola maior participação dos alunos, e na realidade isso não acontece. A metodologia se deu através do estudo de caso, e a coleta de dados foi realizada mediante entrevistas com pais, alunos, professores e pedagogas. Os constructos teóricos basearam-se nos estudos de autores críticos pesquisados como Rocha (1986), Dalben (1994 e 2004), Paro (2000) e Luckesi (2002). A referida pesquisa foi realizada na Rede Pública de Educação, sendo efetivadas em duas escolas, ambas com Ensino Médio, localizadas no município de Currais Novos/RN. De acordo com os dados analisados, em primeira instância é possível afirmar que efetivamente só em uma das escolas observadas. Na Escola A o Conselho de Classe tem contribuído para a melhoria do ensino, pois a mesma busca através da participação dos atores que compõem o âmbito escolar, participarem de forma democrática, percebendo-se como sujeitos do processo. Já no que diz respeito a Escola B, o que se tem notado é a preocupação em mostrar resultados, tanto qualitativos como quantitativos. | pr_BR |
| dc.identifier | 2011002849 | pr_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA, Elany Viana da. Conselho de Classe: avaliação coletiva do processo de ensino e aprendizagem ou julgamento subjetivo do aluno?. Caicó: UFRN, 2015. | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37780 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Licenciatura em Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.subject | Conselho de Classe | pr_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pr_BR |
| dc.subject | Participação | pr_BR |
| dc.title | Conselho de classe: avaliação coletiva do processo de ensino e aprendizagem ou julgamento subjetivo do aluno? | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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