A representação da escola através do desenho
| dc.contributor.advisor | GARCIA, Tania Cristina Meira | |
| dc.contributor.author | SANTOS, Daniel Medeiros dos | |
| dc.contributor.referees1 | GARCIA, Tania Cristina Meira | |
| dc.contributor.referees2 | MEDEIROS, Blenda Carine Dantas de | |
| dc.contributor.referees3 | ANDRADE, Monica Luiza Belotto de Oliveira | |
| dc.date.accessioned | 2015-07-01T12:25:22Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-22T14:14:44Z | |
| dc.date.available | 2015-07-01T12:25:22Z | |
| dc.date.available | 2021-09-22T14:14:44Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-27 | |
| dc.description.resumo | Investigar as problemáticas educativas advém de um anseio de mudanças e qualificações na prática pedagógica em sala de aula. Nosso trabalho constitui-se em investigar a representação que a criança possui da escola. Com isso, projetamos nosso objetivo em descobrir qual o olhar da criança sobre a escola. Utilizamos o desenho como instrumento de investigação para realizar a coleta dos dados, sendo este fundamental, uma vez que pudemos interpretá-los e realizar descobertas que possibilitaram uma reflexão sobre a própria escola e a criança em sua relação direta com o ensino-aprendizagem. Embasados no que expõe Bédard (2013); Moran (2012); Snyders (1988); Vygotsky (1991), Souza (1989); Piletti (1986); Barros (1988), tivemos maior desenvoltura para elaborar este trabalho. De modo a mostrar que por meio do desenho a criança revela um mundo de significados de sua realidade, e se o professor oportuniza e colabora com as atividades de desenho em sala de aula e em seguida se detém a estudá-los, certamente encontrará muitas respostas à possíveis dificuldades de aprendizagem. Com os resultados da pesquisa, percebemos que a maior parte das crianças deseja ir à escola, embora as investigações tenha nos proporcionado refletir sobre a ausência do professor, bem como de outros elementos que significam a aprendizagem, o que nos faz pensar que a escola talvez não esteja conseguindo efetivamente dá maior sentido ao seu papel enquanto instituição do saber. Significativo se faz que os professores estimulem e possibilitem às crianças a realizarem desenhos, não como uma atividade pronta, mimeografada, mas como um recurso livre dentro de objetivos a serem concretizados. | pr_BR |
| dc.identifier | 20011002876 | pr_BR |
| dc.identifier.citation | SANTOS, Daniel medeiros dos. A representação da escola através do desenho. Caicó: UFRN, 2015. | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37826 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.subject | Criança | pr_BR |
| dc.subject | Desenho | pr_BR |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | pr_BR |
| dc.subject | Escola | pr_BR |
| dc.title | A representação da escola através do desenho | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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