Navegando por Autor "Viegas, Luciene Lopes Xavier"
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postGraduateThesis.type.badge Corpo, dislexia e psicomotricidade: uma análise de conteúdo da Revista Iberoamericana de Psicomotricidade y Tecnicas Corporales(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2018-08) Viegas, Luciene Lopes Xavier; Domingos Júnior, Moaldecir Freire; Domingos Júnior, Moaldecir Freire; Dias, Maria AparecidaO presente estudo trata-se de uma análise de conteúdo sobre o corpo, psicomotricidade e dislexia na Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y técnicas corporales. Assim, o objetivo deste estudo foi mapear na revista em questão o que se apresenta sobre corpo, psicomotricidade e dislexia, pontuandoquais pesquisas apresentam essa relação e identificando as compreensões cientificas e filosóficas sobre dislexia, corpo e psicomotricidade. A metodologia desde trabalho foi uma análise de conteúdo realizada apartir de uma análise dosartigos publicados entre os anos 2000 e 2017,na Revista Iberoamericana de Psicomotricidade y técnicas corporales. A Revista Iberoamericana teve 43 revistas publicadas, entre os anos de 2000 e 2017, cada revista tem uma média de 5 a 10 artigos publicados. Com a efetuação da análise das publicações foram encontrados 9 artigos sobre nossa temática. Como considerações finais, notamosque os artigos analisados não possuem a dislexia como tema principal, e sim associado a outros assuntos. A grafomotricidade surge como tema principal de alguns artigos e dentro deles a dislexia se faz presente mais de uma forma mais sucinta e discreta. É plausível na revista que os artigos publicados mostram uma relação entre a psicomotricidade e a aprendizagem da linguagem, mais deixa deixando uma lacuna para um estudo mais aprofundado sobre tratamento específico para a dislexia como também que relacione psicomotricidade e dislexia e uma reflexão sobre o corpo.TCC Gêneros textuais e seu uso no processo de alfabetização e letramento(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2016-06-23) Viegas, Luciene Lopes Xavier; Santos, Artemisa De Andrade e; Santos, Artemisa de Andrade e; Paiva, Maria Cristina Leandro de; Masset, Kalina Veruska da Silva BezerraA sociedade letrada exige que os sujeitos se apropriem da leitura, da escrita e dos conhecimentos matemáticos de forma a solucionar cotidianamente os problemas do dia a dia, participando com autonomia de práticas sociais e dominando criticamente as linguagens. A proposta dessa pesquisa foi evidenciar a importância da utilização dos gêneros textuais no processo de alfabetização na perspectiva do letramento de alunos dos anos inicias do ensino fundamental. Para tanto, aplicou-se um questionário com 7 professoras de uma escola pública da rede estadual do Rio Grande do Norte sobre a temática gêneros textuais com intuito de perceber como acontece a utilização destes recursos na prática pedagógicas das docentes. A abordagem da pesquisa foi qualitativa com uso de pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário. Os resultados obtidos mostram que a utilização dos gêneros textuais nas práticas pedagógicas dos professores é efetiva e tem o intuito de fomentar a estreita relação entre o texto escrito e/ou oral e a prática social vivenciada pelo aluno, bem como tornar a leitura e a escrita práticas significativas no seu cotidiano