Navegando por Autor "Silva, Luiz Fernando da"
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postGraduateThesis.type.badge A influência das sessões de psicomotricidade relacional no desenvolvimento cognitivo, social e motor em alunos com deficiência intelectual(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2018-07-27) Silva, Luiz Fernando da; Surdi, Aguinaldo Cesar; Surdi, Aguinaldo Cesar; Barros, Jonatas de França; Coquerel, Patrick Ramon StafinEsse trabalho tem o papel de quebrar alguns paradigmas em relação às pessoas com deficiência, em específico, às pessoas com deficiência intelectual. Contribuindo, dessa forma, para que haja um entendimento maior quanto à diferença e especificidade da deficiência. Percebendo, sua diferença nos aspectos cognitivo, afetivo, social e motor. Dessa forma, a psicomotricidade como instrumento e perspectiva vai abrir caminhos e possibilitar a descoberta de novos mundos aos alunos com deficiência intelectual. Também vai confrontar os próprios alunos, professores e sociedade em geral a respeito da capacidade de desenvolvimento de cada um, impondo assim respeito às condições individuais dos indivíduos. Essa pesquisa tem como relevância acadêmica a importância de extrair informações acerca do desenvolvimento de escolares com deficiência intelectual. Temática pouco explorada, tendo em vista a quantidade de trabalhos publicados sobre o assunto. Com isso, de forma direta, a contribuição é notória e permite uma visibilidade maior para a deficiência intelectual, somando olhares para a pesquisa, e, consequentemente, mais benefícios e formas de ajudar esse público em especifico.TCC Educação física na educação infantil: diferentes realidades em centros educativos de Natal(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2015-11-30) Silva, Luiz Fernando da; Medeiros, Rossie Marie Nascimento de; Medeiros, Rosie Marie Nascimento de; Santos, Antônio de Pádua dos; Domingos Junior, Moaldecir FreireEsta pesquisa teve a finalidade de compreender as diferentes realidades dos centros educativos de Natal/RN, no que diz respeito à educação física na educação infantil. Especificamente, buscou-se averiguar e entender como são tratadas as abordagens metodológicas no ensino das crianças de zero a seis anos em escolas públicas e privadas da cidade, bem como as experiências profissionais e conteudistas dos professores. Este estudo baseou-se nas discussões do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (RCNEI) e de autores que abordam as metodologias vigentes para este nicho da educação. Os participantes foram seis professores de educação física de escolas de Natal, três da rede pública e três da rede privada. Os resultados das análises mostraram que os professores entrevistados desconhecem o que é metodologia, geralmente, confundida com conteúdo e estilos de ensino. Destes, alguns demonstraram conhecer o que são conteúdos. Outros confundem conteúdos com capacidades do indivíduo. O estudo contribui para a área de educação física porque seus resultados apontam para a necessidade de uma reorientação desses professores acerca de um tema tão importante como é o das metodologias de ensino e conteúdos. A fim de contribuir efetivamente no sentido dessa reorientação, propõe-se o prosseguimento dos estudos com vistas ao aprofundamento do tema e ampliação do escopo de instituições investigadas para, assim, realizar estudos em nível de mestrado e doutorado.