A linha condutora desse trabalho refere-se a abordagem dialógica no Ensino de
Teatro. O que direciona as atividades desenvolvidas na pesquisa é o crescimento
duplo e partilhado na criação cênica, através de procedimentos pedagógicos que
levam em consideração a autonomia. Nesse processo educador e educandos,
desenvolvem-se na criação cênica, na qual é estruturada uma dramaturgia, que
remete a curiosidade epistemológica, levando em consideração suas
individualidades. Como primeiras conclusões percebemos que essa abordagem
proporciona proximidade entre educador e educando e que pode servir como
referência para outros educadores e grupos de teatro que queiram realizar essa
abordagem.
